01.04.2022

кто является автором Либретто для балета Лебединое озеро?

Выбрать другой вопрос

Смотреть ответ

Перейти к выбору ответа

Музыка

Вопрос школьника по предмету Музыка

кто является автором Либретто для балета Лебединое озеро?

Ответ учителя по предмету Музыка

берите какой вам нужен перепешите

Добавить комментарий Отменить ответ

Похожие вопросы от пользователей

Соседние народы гуннов даю 10 балов
шарики продаются упаковками по 5 10 или 25 штук в каждой Аня хочет купить ровно 70 шариков Какое самое маленькое число упаковок я придется купить
Приведите примеры соединений углерода в степенях окисления +2 +4 -4. Укажите тип химической связи в этих соединениях.
Срочно Не виділяються як члени речення…
he goes work … every morning.there is a vase … the table.Jim lives … London.He does not work … Saturday and Sunday.He has many friends … school.There is a picture … the wall.His father works … office.He usually watches Tv … the evening.I go to school … 8o’oclock in the morning.There is a garden …. …. …. our house…. brekfast I go to school.
Сочинение на казахском языке на тему моё хобби с переводом на русский язык…Заранее спасибо…
Помогите пожалуйста! Среди предложений найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Запишите это предложение. Выполните разбор. (1)Когда в Белозерской школе пишут сочинение о войне, учителя знают: у кого-то в тетрадке обязательно появятся сыновья Пешеходова – Семён и Василий. (2)Сыновья или кинутся под танк, или окажутся в горящем Сталинграде, или спасут полковое знамя. (3)И, прочитав, к примеру, о том, что Семён и Василий первыми таранили фашистский «мессер», учителя не возмущаются и не дают волю красному карандашу. (4)Они знают, в чём дело. (5)В воскресные дни в людных местах Белозерска появляется старик с выцветшими глазами. 2. Среди предложений найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Запишите это предложение, выполните разбор. (1)Кэт заговорила с Урсом. (2)Он рычал, рвал проволоку, а она уговаривала его, называла ласковыми именами, словно перед ней был беспомощный щенок, большелапый, с шелковистой шерстью, ещё не научившийся лаять. (3)Урс, конечно, не понимал, о чём говорит Кэт: собака, с которой никто никогда не разговаривал, не понимает слов. (4)Но он чувствовал в голосе длинноногой девчонки то, чего ему недоставало. (5)Он понимал не слова, а голос. 3. Среди предложений найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Запишите это предложение, выполните разбор. (1)Дворники заговорили под окнами. (2)Их голоса в раннем, пустом городе звенели и отдавались вдалеке. (3)Пролетел самолёт. (4)Скоро вставать. (5)Пропал куда-то ночной ветер, не скрипели половицы.
Установи последовательность действий , чтобы получился алгоритм написания безударных гласных в корне слова.Для этого расставь цифры от 1 до 5. Берегись ловушки! Вставь нужную букву, обозначающую звук под ударением 2. определи, есть ли в слове безударные звуки (а), (и) 3. если безударный гласный в корне, то измени слово или подбери однокоренное так,чтобы этот звук находился под ударением 4. определи, в какой части слова находится безударный гласный звук 5, определи, падеж 6. поставь удерение
0,32х=16,48, помогите пожалуйста!
Подставляю ладонь и через минуту с удовольствием пью пахнущий весной сладкий берёзовый сок. синтаксический разбор