Напишите сочинение-рассуждение 15.2 . Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Сочиняя исправленные сюжеты, я замер, глаза мои, наверное, остановились, потому что, если фантазия наказывала на меня при свидетелях, я перехватывал их удивлённые взгляды, — одним слово, воображая, я не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой». приведите 2 аргумента из текста подтверждающее ваши рассуждения.не менее 70 слов Текст: 1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами, написанными названием и фамилией автора.(2)«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой, и я, уединившись в библиотечных кулисах, множил, вдохновлённый похвалой, свои образцы. (3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие. (4)На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев. (6)Кем я только не был! (7)И Филипком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замечательно и с выражением умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал мне открыть букварь, я шпарил все слова подряд, без ошибок, приводя в недоумение и ребят в классе, и учителя, и, наверное, самого графа, потому что весь его рассказ по моей воле поразительно менялся. (8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филипок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке. (9)Я представлял себя и царевичем, сыном Гвидона, и менял действие сказки Пушкина, потому как поступал, на мой взгляд, разумнее: тяпнув в нос или щёку сватью и бабу Бабариху, я прилетал к отцу, оборачивался самим собой и объяснял неразумному, хоть и доброму, Гвидону, что к чему в этой затянувшейся истории. (10)Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады. (11)Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений. (13)Сочиняя исправленные сюжеты, я замирал, глаза мои, наверное, останавливались, потому что, если фантазия накатывала на меня при свидетелях, я перехватывал их удивлённые взгляды, – одним словом, воображая, я не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой. (По А.А. Лиханову)*

Вопрос школьника по предмету Русский язык

Напишите сочинение-рассуждение 15.2 . Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Сочиняя исправленные сюжеты, я замер, глаза мои, наверное, остановились, потому что, если фантазия наказывала на меня при свидетелях, я перехватывал их удивлённые взгляды, — одним слово, воображая, я не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой». приведите 2 аргумента из текста подтверждающее ваши рассуждения.не менее 70 слов
Текст: 1)На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами, написанными названием и фамилией автора.(2)«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой, и я, уединившись в библиотечных кулисах, множил, вдохновлённый похвалой, свои образцы.
(3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие. (4)На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых неожиданных героев.
(6)Кем я только не был!
(7)И Филипком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замечательно и с выражением умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал мне открыть букварь, я шпарил все слова подряд, без ошибок, приводя в недоумение и ребят в классе, и учителя, и, наверное, самого графа, потому что весь его рассказ по моей воле поразительно менялся. (8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филипок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке.
(9)Я представлял себя и царевичем, сыном Гвидона, и менял действие сказки Пушкина, потому как поступал, на мой взгляд, разумнее: тяпнув в нос или щёку сватью и бабу Бабариху, я прилетал к отцу, оборачивался самим собой и объяснял неразумному, хоть и доброму, Гвидону, что к чему в этой затянувшейся истории.
(10)Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады. (11)Я отбивал чечётку на каком-то старом табурете, показывал нос врагам, а пули жужжали рядом, и ни одна из них не задевала меня, и меня не убивали, как Гавроша, я отступал вместе с последними коммунарами, прятался в проходных дворах. (12)Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло порохом парижских сражений.
(13)Сочиняя исправленные сюжеты, я замирал, глаза мои, наверное, останавливались, потому что, если фантазия накатывала на меня при свидетелях, я перехватывал их удивлённые взгляды, – одним словом, воображая, я не только оказывался в другой жизни, но ещё и уходил из этой.
(По А.А. Лиханову)*

Ответ учителя по предмету Русский язык

Здравствуйте.

Вот ответ на ваш вопрос:

Это очень интересный отрывок из произведения «Приключения Тома Сойера» М.Твена. Я еще в детстве читала эту удивительную книгу, в которую входила эта история про мальчика Тома и его подругу Бекки. Первая любовь, красивые слова, обещания и случайно вылетевшая фраза Тома, ранящая сердце девочки — суть всего этого отрывка. Когда они остались вдвоем после урока, Том захотел сделать признание Бекки и мечтал о взаимности. Он прошептал ей слова о верности, о преданной любви и хотел, чтобы Бекки ответила ему тем же. Девочка была готова на это. Но глупая ошибка Тома повлекла за собой множество проблем и неприятностей. Проговорившись случайно о прежней любви к Эми Лоуренс, он потерял Бекки навсегда. Девочка более не верила ему и поняла, что он за человек- ненадежный, легкомысленный, влюбчивый, непостоянный и верить в его любовь нельзя. На этом все было закончено. Это вызвало у Тома сильное огорчение, обиду и боль, но и Бекки плакала и понимала, что это уже предательство, ведь он говорил, что любит и любил всегда только ее. Обман разбил ей сердце. Ничего нельзя уже было вернуть. Всё было безвозвратно потеряно, и они оба это поняли.

 »
Ох, это так весело: вот когда мы с Эми Лоуренс…
(29)Взглянув в её вспыхнувшие, широко раскрытые глаза, Том понял,
что проболтался, и замолчал, сконфузившись.(30)Она заплакала…»

«О
на его оттолкнула, повернулась лицом к стене, и слёзы ещё сильнее полились из её глаз. (34)Том попытался исправиться: он стал было соваться с утешениями, но был отвергнут».


Вот так и закончился, еще не начавшийся детский роман, так называемая первая любовь подростков, которые еще наивны и доверчивы, верят каждому слову и принимают все близко к сердцу.